Música escrita y música improvisada.

     Si queremos adentrarnos en el repertorio de la música instrumental del siglo XVI, antes debemos comprender la medida entre música escrita y música improvisada. Sabemos que gran parte de la música de esa época se ejecutaba de memoria, o bien de forma improvisada, pero no debemos entender la improvisación en este momento como un proceso totalmente libre. Al igual que los músicos de jazz actuales que basan su música en patrones melódicos y secuencias armónicas, se cree que los músicos del siglo XVI hacían música de una forma parecida, sobre todo en la música destinada a los bailes.

     Se cree que todos los trombonistas profesionales eran capaces de leer y escribir música pero no se sabe cómo utilizaban esa habilidad a la hora de ejecutar sus instrumentos. ¿Interpretaban los trombonistas de la época música escrita o simplemente tocaban de memoria? ¿Embellecían distintas frases que habían aprendido de memoria o era necesario que ejecutaran un repertorio de forma precisa?

3.2.-PARTE B: APTITUDES PEDAGÓGICAS:

     Tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente. Según la ley en vigor esta será la parte práctica de la oposición. Esta prueba se subdivide en 3 pruebas diferentes:

     B-1: Programación docente: la programación es un documento elaborado por el opositor, en el que se definirá la futura acción docente del aspirante. Programar es PLANIFICAR, por tanto organizar por anticipado. Programar no es enseñar, sino pensar la enseñanza. En mi opinión cada programación debería estar pensada dependiendo del contexto educativo, es decir, dependiendo de dónde y a quién vayamos a enseñar. La pregunta es “y en una oposición ¿a quién vamos a enseñar?”. La programación dentro de una oposición, es un ejercicio teórico, que nos debería acercar al tipo de programación que se haría en un Conservatorio.